Música&Arte

À Descoberta de Instrumentos Musicais em Obras de Arte

Flauta

Harpa

Piano

Violoncelo

Alaúde

Piano

Violino

Guitarra Portuguesa

Cravo - Violoncelo - Alaúde

 Um conjunto de imagens de obras de arte , úteis para trabalhar com as crianças a descoberta de instrumentos musicais e também alguns pormenores que podemos descobrir em cada imagem. 

Para encontrar mais Imagens sobre este tema, clicar aqui.

Dia Internacional da Música

O Dia Internacional da Música comemora-se todos os anos a 1 de Outubro.

A data foi instituída em 1975 pelo International Music Council, uma instituição fundada em 1949 pela UNESCO, que agrega vários organismos e individualidades do mundo da música.

A  celebração do Dia Internacional da Música tem como objetivos promover a arte musical em todos os setores da sociedade e a aplicação dos ideais da UNESCO como a paz e amizade entre as pessoas, evolução das culturas e troca de experiências.

Além das variadas atividades que podemos fazer com as crianças neste dia , deixo como sugestão alguns vídeos que podem ser visionados pelo grupo e depois comentados pelas crianças.

Outono

Canção : Quando Chega o Outono

Quando chega o Outono

Voa a andorinha

Parte para sul

Prá nova casinha.

Voa, voa, voa, voa,

Voa a andorinha.

Voa, voa, voa, voa,

Prá nova casinha.

Quando chega o Outono

Colhe-se na vinha

Arrefece o tempo

Cai uma chuvinha.

Plim, plim, plim,

Plim, plim, plim,

Colhe-se na vinha.

Plim, plim, plim,

Plim, plim, plim,

Cai uma chuvinha.

Quando chega o Outono

Solta-se a folhinha

Aparece o vento

Uma brisa fresquinha.

Bum, bum, bum, 

Bum, bum, bum,

Solta-se a folhinha.

Bum, bum, bum,

Bum, bum, bum,

Uma brisa fresquinha.

Queres Brincar comigo?

" Do you want to be my friend?" é o titulo  original do livro de Éric Carle , editado em Portugal pela Kalandraka com o título " Queres brincar comigo?", que se destina a crianças em idade pré-escolar apresentando os animais de uma forma divertida e abordando a temática da amizade.  

Saber mais sobre o autor ERIC CARLE, clicar aqui.

Ficha de Trabalho - Nomes de Animais

Palavras - Animais

Nova ficha de trabalho com o objetivo de fomentar nas crianças a aprendizagem da leitura e identificação de palavras. Na sala utilizamos esta ficha quando trabalhamos livros do autor ÉRIC CARLE. As imagens já coloridas pertencem a este conhecido autor.

O Rapaz que comia Livros

A Sugestão de Leitura vai para o livro " O Incrível Rapaz que Comia Livros" de Oliver Jeffers, que foi considerado o melhor Livro Infantil do ano de 2007 pelo  Irish Book Awards.

O Plano Nacional de Leitura recomenda este livro para apoio a projetos relacionados com a cidadania na Educação Pré-escolar. O autor tem outros livros muitos interessantes para o pré-escolar , que são no entanto menos conhecidos do público, vale mesmo a pena visitar o site oficial de Oliver Jeffers.

Saber mais sobre o autor OLIVER JEFFERS.

O papel do professor / educador

(...) um Professor de Espantos!

Criar a Alegria de Pensar. (...)

O inicio do ano letivo é sempre tempo de reflexão acerca do que realmente é importante na educação das crianças que ajudamos a crescer e qual o nosso papel como educadores de infância. Este video de Ruben Alves clarifica e dá sentido ao papel do professor/educador.

BOM ANO LETIVO PARA TODOS!

SÓ PARA PAIS...

... QUE TÊM FILHOS NO JARDIM DE INFÂNCIA

1.« Proibido insultar o jardim-de-infância chamando-lhe “escolinha”. Em primeiro lugar, porque é uma escola. Em segundo, porque todas as escolas ganhavam se ligassem Brincar com Aprender.

2. É proibido que os pais imaginem que o jardim-de-infância serve para aprender a ler e contar. Ele é útil para aprender a descobrir os sentimentos. Para aprender a imaginar e a fantasiar. Para aprender com o corpo, com a música e com a pintura. E para brincar. Uma criança que não brinque deve preocupar mais os pais do que se ela fizer uma ou outra birra, pela manhã ao chegar.

3. O jardim-de-infância assusta as crianças sempre que os pais – como quem sossega nelas os medos deles por mais um dia de jardim-de-infância - lhes repetem: ” Hoje vai correr tudo bem!”

4. Os pais estão proibidos de despedir-se muitas vezes das crianças, ao chegarem todos os dias. E é bom que se decidam: ou ficam contentes por elas correrem para os amigos ou ficam contentes por elas se agarrarem ao pescoço deles, com se estivessem prestes a ser abandonadas para sempre.

5. É proibido que as crianças vão dia-sim dia-não ao jardim-de-infância. E que vão, simplesmente, quando os seus caprichos infantis vão de férias. E que não vão ” só porque sim”. O jardim-de-infância não é um trabalho para os mais pequenos. É uma bela oportunidade para os pais não se esquecerem que se pode amar o conhecimento, namorar com a vida, nunca ser feliz sozinho e brincar, ao mesmo tempo.

6. No jardim-de-infância não é obrigatório comer até à última colher; nem dormir todos os dias. E não é nada mau que uma criança se baralhe e chame pai/mãe ao educador/a (ou vice-versa).

7. Os pais estão obrigados a estar a horas quando se trata duma criança regressar a casa. Prometer e faltar devia dar direito a que os pais fossem sujeitos classificados como tendo necessidades educativas especiais.

8. Os pais não podem exigir aos filhos relatórios de cada dia de jardim-de-infância. Mas estão autorizados a ficar preocupados se as crianças forem ficando mais resmungonas, mais tristonhas ou, até, mais aflitas, sempre que regressam de lá. E estão, ainda, autorizados a proibir que o jardim-de-infância só se abra para eles durante as festas.

9. O jardim-de-infância é uma escola de pais. E um lugar onde os educadores são educados pelas crianças. Um lugar onde todos se educam uns aos outros não é uma escola como as outras. É um jardim-de-infância.

10. Um dia, num mundo mais amigo das crianças, todas as escolas serão jardins-de-infância!»

Eduardo Sá

Para começar bem o dia...

BOM DIA!

Ás seis da manhã
Canta o galo gordo
Aparece o sol
E depois acordo
Lavo bem os dentes
Digo olá aos gatos
Visto-me depressa
Calço os meus sapatos
O pequeno-almoço
Já está na cozinha
Leite como eu gosto
Pão com manteiguinha
Já entro na escola
Cheio de alegria
Vou-me divertir "Bom-dia, bom-dia"

(Inês Pupo - Gonçalo Pratas)

Vamos para o Jardim de Infância II

 ADAPTAÇÃO AO JARDIM DE INFÂNCIA

O seu filho já está no Jardim de Infância. É um período difícil para ele e para si. Para ele, porque está a viver situações novas e não se sente ainda seguro. Para si, porque tem muitos medos: que não se sinta bem, que o tratem mal, que não coma, ....

•  Tente acalmar-se pensando que estar no Jardim de Infância vai ser bom para ele. A criança sente a sua preocupação mesmo que tente não a mostrar. Se sente que a mãe ou o pai têm medo, o seu medo aumenta. Faça tudo para não ficar muito preocupado.
•  Se está muito ansioso telefone para a Educadora quando quiser. Ela vai apreciar o seu interesse e vai dar-lhe as informações que o vão sossegar.
• A criança não fica bem no Jardim de Infância de um momento  para o outro. Pode começar a ir com gosto ou facilidade e depois entrar num período em que quer ficar em casa, chora, resiste. Não pense que está tudo perdido. Sejafirme, tente saber o que se está a passar e dê-lhe muito carinho.
• Deixe a criança levar para a escola alguma coisa que seja importante para ela ou de que goste muito. Assim fará a ligação entre a casa e a escola e vai sentir-se mais segura.
• Nunca deixe a criança à porta do Jardim de Infância. Entregue-a diariamente à Educadora ou à pessoa que está encarregada de receber os meninos.
• Faça os possíveis para que a seu filho saia sempre à mesma hora, isto é, que a pessoa que o vai buscar não se atrase. Se por alguma razão num dia especial tenha que ir a outra hora, avise-o com antecedência ou telefone à Educadora para o avisar. Poucas coisas são tão difíceis parauma criança que ver sair os outros meninos e o pai ou a mãe não aparecerem.
• Esteja ao mesmo tempo atento ao que se vai passando: contacte(ou peça à pessoa que o leva ) todos os dias com a Educadora para saber como as coisas vão correndo.
• Converse todos os dias com a criança sobre a sua “escolinha”: o que fez, o que aconteceu. Há ocasiões em que a criança não quer falar disto — não responde, muda de conversa; se assim for, não force, verifique junto da Educadora se tudo parece correr bem e vá tentando conversar sobre o assunto, com cuidado.
•  Diga à Educadora as coisas que lhe parece que é importante ela saber: como a criança se sente, o que ela conta sobre a escola, e quaisquer acontecimentos que a possam ter influenciado. Oiça o que ela tem para lhe dizer.
• Se o seu filho levar para casa trabalhos que fez na escola, diga-lhe que são muito bonitos e ponha-os bem à vista, se possível numa parede. Peça - lhe para lhe ensinar as cantigas, os jogos e as histórias novos que for aprendendo.

Extraído do Guia de Pais "Os meninos e o Jardim de Infância Sugestões aos Pais Imigrantes"

Editor: Secretariado Coordenador dos Programas de Educação Multicultural

Autora: Maria Helena Noronha

Vamos para o Jardim de Infância I

 PREPARAR A ENTRADA NO JARDIM DE INFÂNCIA

Não é fácil, para qualquer criança, sair da sua casa, do ambiente que tem tido à sua volta desde que nasceu, e entrar para um Jardim de Infância onde não estão as pessoas de quem gosta e onde tudo é diferente. É, portanto, necessário prepará-la com cuidado.Três preocupações devem estar presentes, nesta preparação:

• Apresentar o Jardim de Infância como uma “coisa boa”,
• Procurar que a criança vá estabelecendo contacto com ele antes da sua entrada “a sério”,
• Compreender a dificuldade que sente e dar-lhe apoio para a resolver.

       Assim:

• Comece desde cedo a falar com a criança sobre um sítio onde poderá brincar, aprender a fazer coisas bonitas, aprender cantigas, histórias e muitas outras coisas que a vão ajudar a crescer.
• Mostre meninos do bairro a ir para a sua “escolinha”e, se tem vizinhos com filhos que frequentam uma, fale com eles sobre ela, na presença do seu filho.
• Leve o seu filho,(ou peça à pessoa que costuma ficar com ele para o levar) as vezes que puder, ao Jardim de Infância que tiver escolhido, depois de ter falado com a Educadora e ela o ter autorizado.
• Deixe-o ir para o colo da Educadora, pegar nos brinquedos, estar com as outras crianças, assistir, se for possível, a algumas actividades.
• Se a Educadora consentir e, se achar que ele está interessado edivertido, diga que vai a algum sítio mas que vai voltar depressa e, se ele concordar, deixe-o sem a sua presença por algum tempo ( não desapareça sem o avisar e não saia se ele não quiser).
• Responda a todas as perguntas que a criança faça sobre o Jardim de Infância e, se não souber responder, volte lá com ele para perguntar à Educadora e, eventualmente, aos outros meninos.
• Nunca apresente a ida para o Jardim de Infância como um castigo “por se portar mal”.
• Se ele disser que não quer ir, diga-lhe simplesmente que sabe que é difícil, mas que, quando for um pouco mais crescido com certeza que há-de querer e vai gostar. No início do ano lectivo a criança já deverá estar preparada para aceitar o Jardim de Infância.
• Na véspera, converse sobre o assunto e faça com ele os preparativos — que roupa vai vestir, se quer levar alguma coisa de que goste.
• No dia da sua entrada mostre firmeza e dê-lhe carinho. Leve-o pela mão, ou ao colo, como lhe parecer que é melhor para ele. Passe-o do seu colo para o colo da Educadora ou da sua mão para a mão da Educadora e diga-lhe que virá buscá-lo à saída.
• Nos primeiros dias tenha o maior cuidado quando entregar a criança. Entre com ele e deixe-o com a Educadora ou a auxiliar.
•  Combine com a criança o momento em que a vai buscar — antes do almoço, depois do almoço, depois de dormir, depois do lanche... E tenha o cuidado de cumprir o que combinou.
• Dê à Educadora o seu contacto telefónico e peça o do Jardim de Infância.

 Extraído do Guia de Pais "Os meninos e o Jardim de Infância Sugestões aos Pais Imigrantes"

Editor: Secretariado Coordenador dos Programas de Educação Multicultural

Autora: Maria Helena Noronha

Aquarela

Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo
E com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo.
Corro o lápis em torno da mão e me dou uma luva,
E se faço chover, com dois riscos tenho um guarda-chuva.

Se um pinguinho de tinta cai num pedacinho azul do papel,
Num instante imagino uma linda gaivota a voar no céu.
Vai voando, contornando a imensa curva Norte e Sul,
Vou com ela, viajando, Havai, Pequim ou Istambul.
Pinto um barco a vela branco, navegando, é tanto céu e mar num beijo azul.

Entre as nuvens vem surgindo um lindo avião rosa e grená.
Tudo em volta colorindo, com suas luzes a piscar.
Basta imaginar e ele está partindo, sereno, indo,
E se a gente quiser ele vai pousar.

Numa folha qualquer eu desenho um navio de partida
Com alguns bons amigos bebendo de bem com a vida.
De uma América a outra consigo passar num segundo,
Giro um simples compasso e num círculo eu faço o mundo.

Um menino caminha e caminhando chega no muro
E ali logo em frente, a esperar pela gente, o futuro está.
E o futuro é uma astronave que tentamos pilotar,
Não tem tempo nem piedade, nem tem hora de chegar.
Sem pedir licença muda nossa vida, depois convida a rir ou chorar.

Nessa estrada não nos cabe conhecer ou ver o que virá.
O fim dela ninguém sabe bem ao certo onde vai dar.
Vamos todos numa linda passarela
De uma aquarela que um dia, enfim, descolorirá.

Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo (que descolorirá).
E com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo (que descolorirá).
Giro um simples compasso e num círculo eu faço o mundo (que descolorirá).


(fonte: site oficial) 

Cuidados a ter com o Sol

ALGUNS CONSELHOS:

• Usar  protetor solar adequado ao tipo de pele ( índice de proteção necessário).
• Usar chapéu .
• Beber líquidos, de preferência água natural.
• Usar roupas de cores escuras , que defendem melhor a pele.
• Evitar a exposição solar durante as horas mais quentes do dia, entre as 11 e as 17, e aplicar frequentemente protetor solar.
• Até aos 6 meses, os bebés não devem ir à praia e, até um ano, evitar a  exposição direta ao Sol. É importante proteger as crianças com creme solar de índice elevado, t-shirt e boné.

Mãos na Espuma

BriNcAr  CoM  EsPuMA

O único material necessário é espuma de barbear... Depois, é deixar as crianças brincar livremente  e divertirem-se enquanto exploram , descobrem e criam tantas coisas com a espuma .

 Uma bola de espuma . Branca e leve.

Não cai.

Espalhar , mexer , deslizar , salpicar... 

Criar. Jogar.

 Desenhar. Imaginar.

Blogues e Expressão Escrita

As Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar apontam para a necessidade do educador fazer recurso das novas tecnologias e utilizar metodologias ativas “ desenvolvendo a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação, de sensibilização estética, e de compreensão do mundo.”

 ( ME/DEB, 1997)

Tive a oportunidade de frequentar uma Oficina de Formação com o tema de “ Blogs e a Expressão Escrita”  que foi uma mais-valia na formação pessoal e profissional, através do "aprende-a-fazer" e da reflexão conjunta entre os formandos / formador acerca do papel do educador/professor  na construção e dinamização de blogues educativos. 

No que se refere aos Blogues Educativos , é da responsabilidade do educador/professor saber fazer as escolhas que melhor garantam a qualidade do blogue. 
Estas escolhas/critérios dizem respeito não só à apresentação e formato do blogue , mas também à escolha de conteúdos a publicar e  partilhar com o vasto mundo da internet. 
A seleção de links também deve ser tida em conta, já que acabam por funcionar como complemento ao assunto apresentado. Pelo exposto considero ser grande a responsabilidade do educador/ professor que deve servir de modelo e assumir-se como agente educativo.

Os blogues permitem-nos partilhar experiências e saberes no âmbito da prática pedagógica. São um meio para divulgação do que se vai fazendo, expressam ideias e pensamentos e dão voz aos educadores/professores acerca da educação. Assim, tal como as paredes do jardim de infância/ escola “falam” também os blogues dão "voz" aos educadores /professores e às crianças/ alunos.

Os blogues refletem o que o educador/professor é como profissional , espelham as suas intenções educativas, metodologias, a sua forma de estar, sentir e pensar a educação. Podem servir de registo do que vai fazendo , ou seja , criar o seu portefólio digital. Podem servir de registo do percurso percorrido com o grupo de crianças ao longo do ano letivo divulgando junto das famílias e comunidade o que se vai fazendo e/ou partilhando com outros estabelecimento escolares projetos e saberes.

Também poderão ajudar na arrumação de recursos úteis à prática pedagógica e assumirem-se como espaços para consulta quer pelo próprio educador/professor quer por outros com quem se partilham materiais, ideias e saberes. Os blogues são um espaço aberto ao mundo e como tal devem contribuir para educar na criatividade e formação de todos os que o visitam .

A Oficina de Formação teve uma componente prática contribuindo para os formandos terem um papel ativo na construção da sua aprendizagem, na qual foi criado este blogue, que se apresenta como um blogue pessoal de arquivo a documentos - ideias e materiais- úteis à prática pedagógica com as crianças de idade pré-escolar.

Cantar o Barquinho...

UM BARQUINHO

Um barquinho ligeiro andava, 

Ligeiro andava no mar. 

A nuvem passou, 

O mar se agitou 

E o vento a soprar 

E os barcos a virar. 

Vem a onda baloiça o barquinho 

E o barquinho faz chape no mar! Faz chape no mar!

Pode encontrar esta e outras CANÇÕES aqui.

Onda

O álbum " Onda" da autora coreana Suzy Lee , é uma obra  da Editora Gatafunho recomendada para a educação pré-escolar pelo PNL e ideal para ser contada às crianças em tempo de Verão quando apetece brincar na espuma da ondas e ouvir o canto das gaivotas.

Sem palavras, o Livro-Imagem recebeu em 2008 o prémio  New York Times para o Melhor Livro Ilustrado para Crianças e a Medalha de Ouro da Sociedade dos Ilustradores Americanos.

Vale mesmo a pena visitar o site oficial de Suzy Lee, aqui.

Jogar e Aprender

MaTeRiAL CUiSeNaiRe


Com crianças de idade pré-escolar podemos utilizar este material para jogar e aprender...


Jogos Livres - Despejar a caixa com as barrinhas na mesa ou no tapete e deixar as crianças jogar livremente explorando e descobrindo as barrinhas de tamanhos e cores diferentes.  

" Um Castelo dos Reis" - Diogo, 5a 6m

" Uma Casa" - Mariana, 6a 4m

As crianças vão começar por criar composições planas e depois construções em  3D.

" Uma Casa" - Guilherme, 6 anos

" Um Barco" - David P., 4a 6m

No decorrer do JOGO LIVRE as crianças são capazes de sózinhas fazer algumas descobertas:

• As barras da mesma cor são do mesmo comprimento
• As barras do mesmo comprimento têm a mesma cor
• As barras de cores diferentes têm comprimentos diferentes
• Podemos usar os cubos brancos para "medir" o comprimento das diferentes barras

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UM POUCO DE HISTÓRIA:

O Material Cuisenaire foi criado Georges Cuisenaire Hottelet ( 1891-1980) que era um professor do primeiro ciclo. 

Depois de observar um aluno na sua aula com dificuldades o professor decidiu criar um material que o ajudasse no ensino dos conceitos básicos da Matemática.

 Então, cortou algumas réguas de madeira em dez tamanhos diferentes e pintou cada peça de uma cor tendo assim surgido a Escala de Cuisenaire - " o arco-íris de fazer contas".

Georges Cuisenaire expreimentou o material na aldeia de Thuin , na Bélgica, onde vivia e trabalhava , mas só muitos anos mais tarde é que o uso do Material Cuisenaire se difundiu com grande êxito. 

Vamos Ler com as Crianças

Verão é tempo de mais Leituras...

Aqui ficam alguns Conselhos para Pais, porque é de pequenino que se cativa o gosto pela Leitura e pelos Livros.

• Marque  5 minutos por dia  para ler com e para o seu filho.  
• Pergunte ao seu filho se quer que lhe leia uma história.
• Deixe-o escolher o livro.
• Procure um sítio cómodo para os dois ; uma hora em que nem um nem outro estejam a ver televisão ; um momento disponível e tranquilo para ambos.
• Sentem-se juntos para ler , de forma que a criança observe as imagens e veja onde o adulto lê , apontando o que se está a ler.
• Se o livro for grande leia-o por partes.
• Leia com expressão , pronunciando claramente as palavras e usando pausas.
• Durante a leitura converse sobre : o que acha que vai acontecer a seguir ; explique alguma palavra que não perceba ; entusiasme o seu filho a ler algumas palavras que já conheça , mostre-se contente com os sucessos que vai observando durante a leitura ( já conheces muitas letras ! , entendeste muito bem a história ... )
• No final da leitura converse sobre a história , perguntando quais as personagens que mais gostou , o que achou mais interessante ...
• Dê-lhe também a sua opinião sobre o que leram.
• Interrompa a leitura sempre que o seu filho mostrar sinais de cansaço.

( Adaptado do folheto do Departamento de Educação Básica / Programa de Incentivo à Leitura na Educação Pré-Escolar)

Clicar aqui para ficar a conhecer o projeto " Ler + em família" do Plano Nacional de Leitura.

Verão I

CONCHAS  CONCHINHAS

Conchas conchinhas

conchas do mar.

Conchas conchinhas

p'ra eu apanhar.

Vêm de longe,

vêm nas ondas.

Ficam na areia

a brilhar.

Livro "Educação Pré-Escolar"